「台灣的教育成績過去一直強調正確和快速，代價就是犧牲了彈性與創造力。」多年來以數千場演講，解放台灣人對大腦迷思的中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說，台灣有很多老師和父母對大腦的運作很生疏，透過每年十場創造力教學工作坊的推廣，對啟發台灣孩子的創造力成效雖無法立竿見影，「但未來一定會看到好的改變。」
因演講結緣，與東元攜手教育公益
2002年『東元』在全省各地辦理四場的創造力教育推動座談會，其中花蓮與台北兩場，分別由遠哲科學教育基金會及臺灣工業銀行教育基金會，邀請洪蘭教授以「大腦與學習的關係-創造力的學習神經機制」為題，提供三個小時的演講。當時『東元』的總幹事蘇玉枝，就是在這兩場推動座談會中，親自體認洪蘭教授對於教育的熱忱、執著與專業。
2003年開始，『東元』在陳龍安教授的建議下，積極展開「教師創意教學職能成長計畫」，洪蘭教授所提出的「創造力的學習神經機制」，成為『東元』日後推廣創造力教育的學理依據。為了讓社會大眾認識「創造力」及「大腦科學」，2002年及2004年分別在『東元』所編印發行的「創造力教育專輯」及「腦科學教育專輯」，撰寫「創造力與觀察力」、「台灣的腦科學教育藍圖」、「腦內乾坤」等重要文章，提供教育工作者了解「創造力教育」及「腦科學教育」的重要價值。
蘇玉枝回憶，2003年第一次邀請洪蘭教授到「創意教學教案研習會」中演講，會後用計程車送洪教授回家，車上洪蘭教授主動問起『東元』的工作項目，並當下在車上打電話邀請曾志朗部長，隨『東元』一起上山看部落學童學習與生活的環境。這是洪蘭教授與『東元』的第一次接觸，也是攜手「志願服務‧教育公益」的”不歸路”，他們搭乘的計程車司機因聽到他們的對話深受感動，下車時堅持不收計程車費，一張紅色百元鈔只好丟在車上就跳下車了！
擔綱計畫主持人，整合團隊力量
2005年十個縣市十場的「教學創意體驗工作坊」作業計畫龐大，洪蘭教授接受教育部顧問室的建議，成為工作坊的計畫主持人，協助工作坊向教育部爭取經費的支持。洪蘭說，過去她演講只有一個人前往，聽眾組成比較多元，但透過『東元』辦工作坊的模式，能與志同道合且具備不同專長的講師組成團隊，加上教育局的支持，動員全縣的老師乃至校長來參與，推廣創意教學的層面確實更寬廣也更深入。
「台灣老師與父母對大腦的迷思，最常見的包括大腦定型了不能改變、神經細胞死了不能再生、右腦開發，及只要坐在書桌前攤開書本就是讀書等等。」洪蘭舉例說，有些老師教了學生三次還學不會，就認定這個學生「笨就是笨」，殊不知教學有很多種方式，每個孩子需要的方式不同，此路不通還有別條，沒有不可教的孩子，就看老師懂不懂得變通。『東元』舉辦的教學工作坊，以各學科示範教學的方式，成功地向教師們介紹有效的教學模式、方法及技巧，對解開老師的大腦迷思有相當助益。至於曾經在台灣大為流行的右腦開發，洪蘭強調那根本是沒有科學證據引用文獻錯誤的騙錢手法，至今仍有民眾對「多使用左手就能訓練右腦」信以為真，令人感到焦慮。
創造力教學關鍵：啟發主動學習
「其實智商只要到達一般人的程度就能擁有創造力，有創造力的人並不是最聰明的人，但需要有各種不同的背景知識，並具備對某個領域的專業，而各種背景知識最好的來源就是閱讀。眼睛接受訊息速度是耳朵的三倍，但如果不是『為自己讀書』的主動學習，即使坐在書桌前攤開書本，訊息未進入大腦也是白唸。」洪蘭指出，創造力教學的重點就在啟發孩子「主動學習」的動機，例如工作坊中林懿偉老師用科學與魔術吸引孩子注意力，便是引起學習興趣的方法之一。
洪蘭每年擔綱創造力教學工作坊的理論教師，從參與老師的回饋單和反應可發現真的有不少人的教學態度、教材、教法都因此改變了。「人的可塑性真的很大，有老師告訴我說他以前很重視分數，但參加工作坊後了解人都有長處，有些長處不在國、英、數上，分數不代表一切。要放鬆原來的標準，能接受讓班上的過動兒從遊戲中學習。能讓更多老師體認教學『殊途同歸』的重要，便是『東元』推廣創造力教學的良好收穫。」
2005年，在認同『東元』認養歌謠舞蹈的教育價值下，洪蘭不僅釋出資源參與支持，也在2005年五月與當時中研院的曾志朗副院長，攜手促成「原住民兒童之夜」在中研院辦理，成為「原住民兒童之夜」連續四年在五月辦理的源頭，近年來為讓中央山脈最深處的孩子有機會窺探部落以外的大千世界，洪蘭屢次與『東元』攜手，讓數以千計的部落兒童和青少年擁有城鄉交流、欣賞戲劇的機會，部分原童夢寐以求的登上大型舞台表演或出國體驗，也因此美夢成真。2006年她因關注國內的生命教育，遂又擔綱「生命與藝術創意體驗活動」的計畫主持人。
肯定東元做事踏實，盼資源多挹注偏鄉
「有不少企業成立基金會是為了避稅，或花很多錢做公關為自己公司宣傳，但『東元』把錢花在刀口上，是『實際做事』的基金會。」洪蘭肯定地說，每次跟基金會到各縣市去上課或探視偏鄉，親眼看見他們用錢都很節省、態度腳踏實地，不好大喜功。「每次到部落，基金會的夥伴會很快的注意到孩子需要協助之處，例如有次基金會人員發現一位用長髮遮蓋的小耳症孩子，但這位小男孩因為要再過幾年才適合動手術，所以之後我每次捐款給『東元』，基金會人員都會附註保留將來手術的醫藥費，做事真的很細心。」
洪蘭建議未來『東元』的資源能再多放一點到偏鄉地區，她強調：「這並不違背東元科技文教基金會的宗旨，因為科技與人文本來就是以哲學為根的同一棵樹，科技發展要好，人文一定也要好，根基尤其要穩固。孩子就是社會的根本，孩子好，國家才會好，能打開越多孩子的視野，就越有助於國家科技發展，而偏鄉孩子要打開視野，比都會更需要外界資源協助。」
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