創意東元．科文共裕

（楊美伶校長／2009年原鄉科普教育計畫屏東場課程整理記錄） 
 數學要學好，數感很關鍵，但好像有些小朋友就是很缺乏，數學老師常跟校長抱怨，數學課的時間根本不夠教到小朋友懂，都要另外找時間才行。教育改革這麼多年了，推動的初衷是「教孩子帶著走的能力」，有些老師說：「教都教不完，哪有時間討論？」但這是價值的問題，也就是對教育的信念，「價值左右我們教育孩子的過程」。數學老師的責任，就是要讓學生能理解數學、了解概念，以及如何運用概念解決問題。

 
（陳建榮老師／2009年大腦師資培育計畫台東場課程整理記錄） 
 
把教室變成電影院，學生都會很高興，但要把電影好好應用在教學之中，不只是放電影給孩子看而已。大家知道全世界第一部電影叫什麼名字？答案是「火車進站」。1895年12月28日，法國盧米埃兄弟在巴黎的咖啡廳地下室放映他們拍攝的短片，在一百多年前，習慣圖片該是靜止不動的觀眾，首度看到電影短片以為火車要撞過來，有人嚇到跑出去！

（林懿偉老師用魔術棒示範迷思引導／2009年原鄉科普計畫課程整理記錄）
每個老師都知道，教學的第一步驟首要引起學生的學習動機，魔術的神祕效果與背後原理，是引發學生動機很好用的工具。魔術王子常說：「魔術即科學，科學像魔術」，其實花樣百出的魔術只有兩個最基本的訣竅：一個是「科學效果」，另一個就是「迷思引導（misdirection）」。在課堂中，讓學生看到魔術效果、腦筋思考科學原理、進一步動手學習，若再搭配童話故事的劇情來進行，會更有助於讓孩子的記憶、樂於分享給家人。最後，學會變魔術能滿足學生的成就感、產生自信心，更樂於去了解背後的科學道理，也就達到了教育學習的良性循環。
魔術師的訣竅，引導觀眾看右手時，其實關鍵都在左手，開頭解釋說是什麼原理，通常就不會是那種原理，老師用魔術教學時要注重效果還是本質？得靠老師們在課堂上自己取捨。一般魔術師都會有魔術棒，你看這根魔術棒放在玻璃瓶子，我用右手遠距離催眠它，「起來～起來～起來」，魔術棒就真的從瓶子裡升上來了！原理說穿了不稀奇，其實我西裝外套裡放了一支鋼筆，用釣魚線分別綁在魔術棒和鋼筆上，只要跟觀眾稍微有點距離，大家都看不見這根釣魚線，我拿著瓶子的左手往外移動，釣魚線一扯開，魔術棒就自然被拉起來，右手只是障眼法的噱頭而已。

（蘇盛雄老師講解手中的馬陸／2009年原鄉科普計畫課程整理記錄）
過度強調安全衛生，降低學生的野生體驗

遊戲數學—房昔梅老師（2009年原鄉科普計畫課程整理記錄）
 
【數字拼圖】提昇學生的數感
數學好不好，有多少機會可以把數學學好，跟「數感」有很大的關係。什麼是「數感」？數感是一種對數字的敏銳度，就像有人天生方向感很好，也有人天生數感很好，但即便天生缺乏數感，也可能透過練習建立更敏銳的數感，培養學生自我判斷「計算結果是否合理」的能力。

玩科學不是耍把戲，需結合思考與生活
我不是老師教育體系出身，本來學土木工程，如果覺得房子快倒或想知道房子安全與否，可以來問我（笑）。所謂「函數」就是要你套關係，我就先跟大家套關係。民國七十三年我來苗栗，在後龍雷達站當兵，本來很高興可以學客家話，可惜後龍是閩南區。