電影與教學─台北市忠孝國小陳建榮老師 @ 創意東元．科文共裕

（陳建榮老師／2009年大腦師資培育計畫台東場課程整理記錄）

把教室變成電影院，學生都會很高興，但要把電影好好應用在教學之中，不只是放電影給孩子看而已。大家知道全世界第一部電影叫什麼名字？答案是「火車進站」。1895年12月28日，法國盧米埃兄弟在巴黎的咖啡廳地下室放映他們拍攝的短片，在一百多年前，習慣圖片該是靜止不動的觀眾，首度看到電影短片以為火車要撞過來，有人嚇到跑出去！

光是火車動起來在現代早就不稀奇了，諸如侏羅紀公園、神鬼傳奇、駭客任務等劃時代意義的特效電影，一次次締造令人瞠目結舌的影像擬真新記錄，然而不管時代如何變遷，不論特效多麼酷炫，電影能夠帶給觀眾歷久彌新的東西，還是「純粹的感動、人性的光輝、永恆的真諦」。

善用影像的氧氣罩魅力來活化教學

電影和電視都是聲音與影像的結合，一聽到配樂，就很容易帶我們回到往日觀影收視的時光隧道，現在聽到這首歌是經典懷念卡通小甜甜，接著這首大家猜猜是哪個影集呢？對了，就是百戰天龍，以前男主角好帥，現在很老了。在教育領域，「慣性」是學校和老師的心魔，「慣性」讓我們習以為常、變成平庸，影像的魅力卻像是氧氣罩，可以讓你重新呼吸。

有次我在等公車時看到一句廣告詞：「有人陪你等車是幸福，有人陪你回家是奢華的幸福。」從「電影與教學」的觀點改寫，就變成：「懂得看電影當娛樂是幸福。懂得欣賞電影吸取智慧是奢華的幸福。」要把教室變成電影院，牽涉「電影教學、邏輯分析、語文情意」三大圈的交集。1954年美國教育學者戴爾（Edgar Dale)提出「視聽教育法」的「經驗之塔」共有11層，包括親身做、觀察和抽象的經驗，其中電影是讓學生運用視覺與聽覺兩個感官來學習，老師要負責帶領學生思考隱藏在影像和聲音之中的意涵。

（戴爾的經驗之塔）

心中的小星星，精采啟發教育理念

為準備電影教學得先好好研究選片，我的思考也因此越來越靈活了。例如心中的小星星、魯冰花、春風化雨、媽媽咪呀等電影，都給我很大的啟發。「心中的小星星」的印度文原名直接翻譯叫「地球上的小星星」，闡述「每個孩子都需要一個懂他的老師」，那個照亮小男孩生命的老師在電影中是怎麼登場的？人還沒出現聲音就先出現了，老師在門外吹笛，引起學生們的好奇，初登場的裝扮是歡樂的小丑，緊緊抓住全班的目光，用啟發式的問句歌詞帶動學生的思考：「你們看，那是樹嗎？還是被斗篷遮住的人呢？這是下雨嗎？還是天空忘了關水龍頭？有沒有想過，太陽每天都需要洗澡？」…創意老師的開場歌，生動傳達「世界，隨你的眼光而不同」的教育理念。

這部片也示範如何幫助閱讀障礙的孩子，對症下藥不但需要「個別化教學」，還有各種吸引孩子學習寫字、看字的方法，反覆認字需要重複學習，但創意老師使用不同的媒材包括粘土、砂地、格子紙…，讓原本有閱讀障礙的男孩從大到小循序漸進，認識各個字母的不同，是部非常有教育啟發意義的電影。

（電影融入教學流程圖）

教學成功關鍵：選對電影，分段放映

電影教學的第一個關鍵在「選擇對的影片」，選對了就成功了一半。其實孩子學習動機非常強，不過最好別放孩子的爸媽容易幫他們租到的電影，這樣會失去驚喜。我曾經教過一個過動兒，他靜不下來但頭腦很有創造力，有次放一部電影要一周後才作總結，所以沒放到結局，他等不及就請家長快去租，等放結局那週就沒動力了。

我的經驗是，分段放映會比整片放映好，孩子為了看電影的下一段不得不寫作業、思考、討論，於是孩子可以把電影看得更深入。當他們問問題時，千萬不要說他回答的不對，因為本來每個人看電影的感受就不太相同。放完一段後，最好進行分組討論，出回家作業時可多花心思設計，不要老是用學習單。我通常出作業都是一張白紙，讓孩子回家自由創作。

電影教學的「認知、邏輯、情意」，以第三者最難。我喜歡透過電影讓學生體會情感教育，常常拿一堆電影宣傳海報，讓孩子指出來哪一句宣傳詞或經典台詞最能打動他們，比如出自聽見天堂的「你看見世界，他卻聽見世上所有的美」、蜘蛛人三的「最大的敵人是自己」、練習曲的「有些事情現在不作，以後都不會作了」等等，再讓他們依樣造句創作，小朋友就寫出：「最好的朋友是對手，最好的對手是自己，最好的朋友是良心，最壞的想法在心裡，最大的阻力是自己」等等，進一步我會讓他們在看完電影後自己寫文案，學生看了「放牛班的孩子」就寫出「真心，讓孩子品味了老師的用心」，看了「月光提琴手」就寫出「天份不容埋沒，無論是父母或老天爺都沒有這個權利。天賦不僅要珍惜，更要不吝跟別人分享，它不但會發光發熱，還會感動我們的靈魂。」……這就是電影教學的延展性。

（陳建榮老師的學生看完月光提琴手所交的圖文作業）

有創意的90分，更勝於100分

電影教學的可貴在對孩子的創意啟發，我認為：「有創意的90分，更勝於100分的標準答案！」因為人生沒有標準答案，與其花很多時間想著一定要讓它變成一百分，不如訓練孩子變成更有創意的人，才有足夠運用能力去面臨各種不同挑戰。

在電影教學的時間分配比重，我傾向「3分活動、7分省思」，例如讓班上孩子看完「佐賀的超級阿嬤」後，讓他們自己編劇表演「台灣的超級阿嬤」，在創作過程中，就會問他們為什麼要這樣演？意義在哪裡？我還設計了五大洲電影學習法，挑選五部能展現五大洲不同風土民情的電影，再加上一部台語片「兒子的大玩偶」，協助建構孩子全球概念。

海角七號導演魏德聖說：「奇蹟，要先相信才會發生。」他拍電影的精神，讓罹患癌症、很久沒看電影的我媽媽都想去看這部片。我認為可以當老師是一件幸福的事情，很少有工作是可以改變生命的。只要真心，孩子就會品味到你的用心。電影也許停格，生命依舊放映，人生的電影只有我們自己可以作主，要把電影戲劇的意涵延伸應用到我們的生命之中，往更高層次去邁進，希望大家都能變成越來越好的人、越來越棒的老師。

（台東場學員翻看陳建榮老師帶來的學生圖文作業）